هيئة التقييم.. اختباراتكم حيرت طلابنا

تناولت في مقالة سابقة عنوانها (طلابنا براكين خامدة) إلى مايعانيه طلابنا في المدارس المستقلة، وكنت أخشى أن تنفجر هذه البراكين في أي وقت، وهاهي بوادر الانفجار بدأت في الظهور عندما لجأ إليِّ عدد من أطفال العائلة متذمرين من اختبارات التقييم التربوي مطالبين بكتابة مقالة عن هذه الاختبارات. وعلى الرغم من اتباع سياسة المجلس الأعلى للتعليم (لاأسمع لا أرى لاأتكلم) إلا أني كتبت هذه المقالة تلبية لنداء الأطفال الذين طفح بهم الكيل من اختبارات التقييم التربوي الشامل ما الهدف من اختبار التقييم الشامل؟ ومن الذي وضع المعايير؟ ولماذا الطالب هو الذي يتحمل نتائج تحقيق المعايير؟ أليس الخطأ يمكن أن يكون في المعيار؟ ألا يمكن أن يكون المعلم لم يستطع ايصال المعلومة؟ أليس هناك طريقة نقيس فيها هذه المعايير غير هذه الاختبارات؟ أليس من الظلم يا هيئة التقييم أن يمتحن الطالب في كتابين مرة واحدة؟ أي عقل يستوعب كمية المعلومات المكدسة في مناهجنا؟ أليس من الظلم أن يتدرب الطالب طوال العام على نمط اسئلة ويتفاجأ بأسئلة أخرى في الاختبار؟ اسئلة محورة وغير مباشرة في بعض المواد؟ حتى أن بعض الأسئلة اعترف المدرسون بعجزهم عن حلها؟ أليس من الظلم أن يتحمل الطالب الخطأ أو عدم الوضوح في طريقة صياغة الاسئلة؟ لماذا يمنع قراءة الاسئلة التي يصعب فهمها على الطلاب في المرحلة الابتدائية؟ لماذا لايعاد اختبار الاستماع أكثر من مرة؟ مرة وحده في قاعة تضج بالطلاب اليس هذا ظلم للطلاب؟ لماذا أغلب اسئلة الاختبار اختيار من متعدد؟ وأغلب الاختيارات متقاربة جدا بحيث من الصعب التفريق بينها وتجعل الطالب يحتار في الاجابة. أليس من الظلم أن يكون الاختبار فوق مستوى الطلاب ولايراعى الفروق الفردية؟ حيث كانت بعض هذه الاختبارات فوق مستوى الطالب المتوسط وتحتاج إلى مهارات عالية من التفكير. أليس من الظلم أن تحتسب نسبة 30 % على هذا الاختبار واذا لم يحقق الطالب 15 % في هذا الاختبار فعليه إعادة المادة أليس هذا اجحافا بحق الطالب وتعبه في التحصيل طوال العام. في بعض دول العالم تعطى هذه الاختبارات دون أن تحتسب درجتها في تحصيل الطالب. هذه الاختبارات تفتقر إلى المصداقية في قياس المعايير وأرى أما أن يتم تعديل النظام أو الغاؤها 1 - ان يكون الاختبار في نهاية كل فصل دراسي 2 - أن يدرب الطالب على اسئلة الاختبار ويتم ادراجها في المنهج وعدم الاكتفاء بتدريب الطالب قبل اسبوع 3 - ان تراعى جميع مستويات الطلاب ولابأس من وضع عدد من الاسئله تقيس أو تميز الطالب الذكي. 4 - ان يضع أهل الخبرة الاسئلة ويتم مراجعتها. شذرات: * من ضمن معايير المجلس الأعلى للتعليم ان يكون الطالب قادرا على النقاش والحوار كيف تطالبون الطالب بهذا المعيار والمجلس لايناقش * اعلنت هيئة التقييم في أخر احصائية لها أن عدد المعلمين القطريين في مدارسنا المستقلة 20 % لماذا هاجرت الكفاءات القطرية؟؟ * ارتفعت اصوات الطلاب بالرغبة في الانتقال إلى المدارس الخاصة حتى ينعمون بمزيد من الاجازات والابتعاد عن شبح اختبارات التقييم الشامل * كما أن المجلس الأعلى يقيم الطلاب بهذه الاختبارات نحن نطالب بتقييم إداء المجلس الأعلى للتعليم لماذا لايتم مناقشة أوضاع التعليم في المدارس المستقلة في مجلس الشورى؟