العلاج بالفن في حصة التربية الفنية

لا شك أن العملية التربوية من أهم العمليات الإنسانية، وتعتبر عملية معقدة تتشابك فيها عوامل عديدة، والتربية الفنية هي لغة يستخدمها الطالب لترجمة التعابير التي ترد في ذاته الجوهرية، ومعلم التربية الفنية الجيد هو الذي يعي هذه العوامل وأهميتها ووظائفها ويعمل على الاستفادة منها في أثناء مواقفه التربوية، والتعبير الفني وجد منذ وجود الإنسان الأول ورسومات الكهوف تشهد بصحة ذلك الزمان، وإن رسم ذلك الفنان لتلك الأشياء لم يكن في أغلب الأحيان لمجرد المتعة والفخر بإتقان العمل الفني بل كانت الأهداف أعمق نفسياً. يعتبر معلم التربية الفنية أخصائي العلاج عن طريق الفن، حيث إن عمله لا يتوقف عند إكساب التلميذ خبرات فنية فقط بل يتعدى ذلك إلى دراسة أعماله الفنية من جهة نفسية واجتماعية ليخرج بفهم متكامل لشخصية الطالب ثم محاولة توجيهه فنياً ليتجاوز مشكلاته النفسية والاجتماعية، حيث هو الموجه النفسي والاجتماعي لمستقبل هذا الطالب محاولا بكل الخبرات العقلية تجنب مشكلات نفسية واجتماعية مستقبلية. حيث ان العلاج بالفن يعتمد على الأشكال البصرية (التصوير التشكيلي – الرسم – الطباعة – الخزف – الأشغال الفنية – النحت) كأداة يستعملها المعلم ليساعد الطلاب على إبراز الأفكار والمشاعر التي لا يستطيع الطالب التعبير عنها بأي طريقة أخرى، حيث ان العلاج بالفن نظام يمزج بين عناصر العلاج النفسي، والعمل الإبداعي، عن طريق استخدام الوسائط الفنية المختلفة في أنشطة فنية. حيث تختلف تبعاً لاحتياجات الطلاب والتي يحددها معلم التربية الفنية مثل تقدير الذات، الحد من العزلة الاجتماعية، تحسين التأزير الحركي والمهارة اليدوية، تحسين التنبيه العقلي من خلال: حل المشكلات والذاكرة البصرية، والتركيز، والتخيل. وتبدأ مرحلة العلاج بعد انتهاء الطلاب من أعمالهم الفنية مباشرة، حيث يطلب من الطلاب الحديث عن أعمالهم الفنية وتفسيرها، يلي ذلك أن يقوم معلم التربية الفنية بعد انتهاء مناقشة الطالب بوضع تفسيره الخاص الذي يستقيه من تفسير الطالب لعمله. من المجالات التربية الفنية التي يستخدمها معلم الفنون لذوي الاحتياجات الخاصة الرسم بالأصابع: حيث يجد الطالب وسيلة للتعبير عن شعوره بالكراهية الذي استطاع التنفس عنه في رسومه الى درجة كبيرة الرسم: يعتبر الوسيلة المباشرة للتعبير عن جمال الشكل وهو نشاط فني يعمل على السماح للطالب بالتحسين في العديد من المجالات، فهو يساعد على تطوير المهارات الحركية الدقيقة والكتابة والقراءة والإبداع وزيادة الثقة بالنفس. التشكيل بالورق: يمكن تشكيلها والتفكير في وسائل إخراج أعمال فنية. التشكيل المجسم: مثل الصلصال والشمع وغيره. اللوحات الحائطية: مثل الجداريات. أشغال الطباعة: مثل طباعة المنسوجات والبصمة والعقد والربط وبالحديث عن حصة التربية الفنية نذكر أن المفهوم الجديد للمدرسة لا يحصر وظيفتها في تحصيل المتعلمين للمعارف والسلوكيات والقيم، بل تتعداها إلى ضمان القواعد الضرورية لاندماج النشء في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. ولا يتأتى ذلك ألا بتعليم رفيع يمكن من بلوغ مستوى راق من المعارف والكفاءات.